Предположим, вам требуется составить план местности. Для этого вам понадобятся: тренога, планшет, визирная линейка и хорошо отточенный карандаш.

Ход работы

1. Установив треногу с планшетом на мосту через реку (отсюда мы начинаем съёмку), выберите масштаб, например 1: 5000, и проведите стрелку «север - юг».
2. Затем ориентируйте планшет по . Все местные предметы нужно наносить на план условными знаками. Прежде всего на плане надо изобразить мост через реку и в центр - моста - воткнуть булавку. Это будет ваша исходная точка.
3. Теперь положите на планшет визирную линейку так, чтобы её край коснулся булавки. Направьте верхнее ребро линейки поочерёдно на те местные предметы, которые нужно изобразить на плане (куст, ветродвигатель, дом, колодец, дерево на берегу реки), и вычертите на планшете линии визирования на каждый объект.
4. Когда линии визирования на все объекты проведены, определите одним из уже известных нам способов расстояние от моста до каждого из этих объектов.
5. Пользуясь выбранным масштабом, отложите определённые расстояния на планшете и вычертите объекты условными знаками.
6. Теперь можно нанести реку. Она течёт от дерева к мосту и далее к кустарнику. После этого линии визирования можно стереть.
7. Дороги на плане изображаются приблизительно. Одна из них идёт от моста к дому, другая - к колодцу.
8. Условными знаками обозначаем луг и смешанный лес. Точка, из которой мы производили визирование на местные предметы, называется полюсом. Поэтому этот способ съёмки местности получил название полярного.

Другие способы съёмки местности

Азимутальная съёмка является более простой по сравнению с полярной. Производится она примерно так же, как и полярная, только без планшета и визирной линейки. Расположившись у моста, определите на все те объекты, которые хотите нанести на план, и измерьте расстояние до них. Всё это запишите в блокнот.

Дома на чистом листе бумаги поставьте точку полюса и от неё отложите с помощью транспортира определённые на местности азимуты и расстояния в выбранном масштабе. Местные объекты обозначьте условными знаками.

Маршрутная съёмка - это съёмка значительных по протяжённости участков местности или объектов, например реки, дороги. Её производят из нескольких точек (полюсов). Работая на одном полюсе, осуществляют съёмку видимой части местности. Затем выбирают место для следующего полюса, определяют расстояние от начального полюса до него и азимут. Далее наносят полюс на планшет и повторяют всю процедуру съёмки. И так далее.

Практическая работа Составление плана местности по описанию. Цель: закрепить умение составлять план местности по описанию методом полярной съемки: отрабатывать навыки использования условных знаков при описании местности. Оборудование: чертежные принадлежности, атласы. Ход работы: 1.Начертить рамку плана, определить стороны горизонта. 2.Прочитать текст. Выбрать масштаб. 3.Определить точку (полюс), от которой будет производиться съемка. 4. Составьте по данному описанию план местности. Текст. 1.Полюс – школа. 2.От школы к холму через заросли кустарника проходит просёлочная дорога. Азимут холма-30*,расстояние- 300 метров. 3.От холма идет шоссе к паромной переправе на реке Ладога (река течет с СВ на ЮЗ).Азимут от холма к переправе 300*, расстояние между холмом и переправой 1 километр. 4.К югу от школы (азимут 180*)на расстоянии 1300 метров расположено озеро Верхнее, восточные берега озера заболочены. 5.От школы (азимут 110*) на расстоянии 450 метров, расположена силосная башня, за ней начинается еловый лес.

Практические работы по географии

«Проектная деятельность на уроках географии» - Проектная деятельность. Коала. Контекст проекта. Утконос – кто он рептилия или млекопитающее. Критерии оценки детских работ. Визитная карточка Австралии. Эвкалипт. Кенгуру. Последовательность выполнения презентации. Состав УМК. Изучить эндемиков Австралии. Географическое положение Австралии. Информационный проект по географии. Австралия – чердак мира. Роль учителя. История формирования территории Австралии.

«Проекты на уроках географии» - Задачи исследовательского проекта. Темпы роста численности населения стран Азии. Структура исследовательского проекта. Здравоохранение. Необходимо проводить демографическую политику. Ледяная страна. Исландия. Динамика роста численности населения. «Жемчужины» Исландии. Достоинства проектной деятельности. Остров. Долина гейзеров. В Исландии пекут "вулканический" хлеб. Информационные и исследовательские проекты.

«Практическая направленность на уроках географии» - Острова и полуострова Евразии. Атлантический океан. Требования к практическим заданиям. На контурной карте Азии подпиши выделенные полуострова. Соответствие с требованиями программы к умениям и навыкам. Характеристика рек. Очертание берегов. Индийский океан. Евразия. Заполни таблицу. Африка. Острова и полуострова. Допиши в прямоугольники географические названия, которые ты знаешь.

«Самостоятельные работы по географии» - Примеры самостоятельных работ. Западные регионы России. Климат Евразии. Определите территории. Схемы. Решение. Реки. Типы климатов России. Требования к самостоятельной работе. Организация самостоятельной деятельности учащихся. Рельеф суши. Знания.

«Практические работы по географии» - Изучение хозяйства отдельных стран или регионов материка. Установление взаимосвязей тектонических структур. Описание реки по плану. Подготовка краткого туристического проспекта. Методы, используемые в обучении. Положительная динамика сдачи муниципального экзамена по географии. Объяснение зональной специализации. Типы практических работ. Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа. Сравнительная оценка двух городов.

Практическая работа №4

Тема «Составление простейшего плана местности»

Цель работы : Научиться составлять план пришкольного участка.

ХОД РАБОТЫ

Выберите масштаб.

А. определяем размер участка в метрах.

Для этого измерьте его длину и ширину шагами.

! Запишите размеры участка (в шагах) в рабочей карте.

Зная, что длина 2-х шагов = 1 метру , определяем размеры участка в метрах.

! Запишите размеры участка (в метрах) в рабочей карте.

Б. определяем, насколько нужно уменьшить размер пришкольного участка, чтобы он уместился на листе бумаги. Так определяется масштаб плана.

! Запишите полученный масштаб в рабочей карте в нижнем правом углу.

Определите, чему будут равны размеры пришкольного участка (в сантиметрах) на листке бумаги.

! Запишите полученные результаты в рабочей карте.

! Начертите контуры пришкольного участка, соблюдая масштаб, в рабочей карте.

Определите при помощи компаса расположение основных сторон горизонта.

! Обозначьте в рабочей карте стрелкой направление «север-юг»

! Изобразите на плане при помощи условных знаков здание школы и яблоневого сада.

Если это необходимо, воспользуйтесь набором условных знаков на форзаце учебника.

! Запишите фамилии участников команды на обратной стороне рабочей карты.

Практическая работа №4 «Построение плана пришкольного участка»

Определяем длину и ширину пришкольного участка шагами.

Сторона А

Сторона Б

Сторона Г

памятник

Сторона В

Длина стороны А _________шагов _____________ метров

Длина стороны Б _________шагов _____________ метров

Длина стороны В _________шагов _____________ метров

Длина стороны Г _________шагов _____________ метров

Определяем чему будут равны размеры пришкольного участка на листке бумаги

Длина стороны А _____________см

Длина стороны Б _____________ см

Длина стороны В _____________ см

Длина стороны Г _____________ см

Изображаем план пришкольного участка:

для стрелки

Масштаб: в 1 см- ______м.

Технологическая карта урока географии

Емельянова Надежда Анатольевна

Место работы

МБОУ СОШ №11 г. Бологое

Должность

Учитель географии

Предмет

география

Класс

Тема и номер урока в теме

«Составление плана местности по описанию». 18 урок

Тип урока

Практическая работа. Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Базовый учебник

Цели урока: Способствовать формированию умения ориентироваться на местности, формировать представление о съемке местности, умения создавать простейшие планы местности по описанию

Методы обучения : наглядный, фактический

Формы организации познавательной деятельности обучающихся : индивидуальные, групповые

Уроков

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организация начала занятия

Проверяет подготовку к уроку, настраивает учащихся на работу

Проверяют наличие линеек и карандашей, слушают учителя, включаются в работу

Слушают, пытаются определить тему урока

Актуализация знаний

Организует деятельность учащихся по повторению изученного материала.

Учитель:

Ребята к нам в гости пришел Незнайка и ему необходима наша помощь (слайд №1)

Давайте поможем Незнайке. Что мы можем сделать, чтобы он не заблудился?

Правильно! Мы можем рассказать Незнайке все, что знаем о плане местности.

1.Что такое план местности?

2.Что такое масштаб?

3.Какие виды масштаба вы знаете?

4.Что такое условные знаки?

Молодцы ребята, теперь и Незнайка знает, что такое план местности и как с ним работать. (слайд №2)

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Оценивают правильность ответов, сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Практикум

Закрепление знаний и способов действий

Слайд № 3

Ребята, как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы Незнайка не заблудился и вовремя пришел к своим друзьям?

Конечно! Мы можем составить для него план местности, но вот ведь незадача, Незнайка хочет попасть к друзьям, которые живут в разных городах. Вот, послушайте – чтение отрывка из произведения Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей»

(Приложение 1)

Что же нам делать?

Верно! Сейчас мы поделимся на группы и составим для Незнайки три плана местности

Учитель раздает задание, листы ватмана, организует проектную деятельность учащихся

(Слайд №4)

Приложение №2

Высказывают свое предположение, делятся на группы, получают задание и организуют свою деятельность

Принимают правильные решения, развивают умение работать в группе, слушать друг друга, принимать верное решение

Физкульт минутка

Кто-то утром, не спеша, (Ходьба на месте.)

Надувает желтый шар, (Дети дуют и разводят руки.)

А как выпустишь из рук – (Поднять руки вверх, хлопок.)

Станет вдруг светло вокруг. (Повороты в стороны.)

Что это за шар? (Солнце)

Выполняют движения

Ответственное отношение к своему здоровью

Контроль и самопроверка знаний

Защита проектов

Ребята, давайте проверим, что у нас получилось?

Учащиеся показывают свои проекты, объясняют маршрут движения Незнайки, отвечают на вопросы одноклассников, исправляют ошибки, если таковые имеются

Оценивают свою деятельность, проявляют интерес к своей работе

Подведение итогов занятий

Учитель подводит итоги работы, анализирует деятельность учащихся, выставляет оценки

(Слайд №5)

Учащиеся принимают к сведению, какие были недочеты, чтобы не допустить их в дальнейшем

Адекватно реагируют на неуспешность своей деятельности

Информация о домашнем задании

Учитель задает домашнее задание, конкретизирует его

Учащиеся записывают задание на дом, при необходимости задают вопросы

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Приложение 1

Отрывок из произведения Николая Носова «Приключения Незнайки и его друзей»

Дорога пошла под гору, и машина покатилась быстрей. Вскоре начался новый подъем, и путешественникам опять стало казаться, что они очутились на краю земли, но как только подъем кончился, перед ними раскинулась новая ширь. Так повторялось несколько раз.

Беседуя, Незнайка и его спутники мчались все дальше и не заметили, как домчались до перекрестка дорог. На стрелке, которая показывала прямо, было написано: «Каменный город». На стрелке, которая показывала налево, было написано: «Земляной город». И, наконец, на стрелке, которая показывала направо, - «Солнечный город».

Николай Носов «Приключения Незнайки и его друзей» изд. Терра-Москва 1991

Приложение 2

Солнечный город

восток , проезжая по грунтовой дороге, которая проходила по лугу, они увидели на севере смешанный лес. Проехав до колодца 4 км ., они свернули на северо-восток . Все 7 км дорога шла через заросли кустарника до родника, где Незнайка с друзьями сделали привал, попили ключевой воды и поехали дальше на юго-восток. До мельницы им оставалось проехать 8 км , на северо-востоке от дороги стояла одинокая ель. Повернув рядом с мельницей на юг , они увидели вдалеке Солнечный город, до него им оставалось проехать 3 км . Вид из окна машины был замечательный: на западе дорогу окружал фруктовый сад, а на востоке виднелась изумрудная гладь реки.

Земляной город

Незнайка с друзьями отправился от перекрестка на север , до мельницы нужно было проехать 7 км по грунтовой дороге, с востока от которой находился луг. У мельницы друзья повернули на северо-восток к колодцу. 8 км дорога проходила через заросли кустарника, вдалеке на севере виднелся смешанный лес. У колодца Незнайка с друзьями сделали привал, попили ключевой воды и поехали дальше на восток , до отдельно стоящего лиственного дерева их отделяло 4 км . Здесь дорога резко поворачивала на юг и все 8 км до города проходила через редколесье. Подъехав к городу друзья увидели на юго-западе протекающую реку.

Каменный город

Незнайка с друзьями отправился от перекрестка на северо-восток , 5 км дорога проходила через заросли кустарника. Доехав до отдельно стоящего хвойного дерева, они повернули на север , на западе от дороги виднелся луг, а на востоке – редколесье. Проехав 7 км до мельницы, друзья свернули на восток к роднику, от которого их отделяло еще 7 км. У родника Незнайка с друзьями сделали привал, попили ключевой воды и поехали дальше на юго-восток , вдоль восточной стороны дороги протекала река, а на западе от дороги находился смешанный лес. Проехав 8 км ,они увидели город, на юге от которого находился фруктовый сад.

Литература :

География. Начальный курс. И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин М., Дрофа, 2013 год

О.А.Бахчиева. Начальный курс географии. Методическое пособие. Изд. «ДРОФА» Москва, 2007.

ПО Microsoft PowerPoint

Графический редактор Paint

Составление плана местности по описанию

Дано описание территории.

По территории данной местности в направлении с севера на юг проходит шоссе. Его пересекает грунтовая дорога, тянущаяся с юго-запада на северо-восток. В 5 км к северу от пересечения шоссе с грунтовой дорогой расположен сельский поселок Сорокино, который тянется вдоль шоссе на 1,5 км. Вдоль западной окраины поселка расположен фруктовый сад. В 3 км к югу от места пересечения шоссе и грунтовой дороги построен металлический мост через реку, которая течет в юго-западном направлении. На правом берегу реки лежит луг. Вдоль левого тянется смешанный лес. Вдоль шоссе от моста до поселка протянулась полоса кустарника шириной до 500 м по обе стороны дороги.

Нужно составить план местности по описанию.

Ход работы:

1. Оформление работы.

– вверху – название работы «План местности»

В верхнем левом углу листа – вертикальная стрелка, показывающая направление «север – юг»

В правом углу надписывают масштаб:

например, в 1 см – 500м (переводят его в численный 1: 50000)

3. Разбить текст на части и выполнить задание по примеру.